数は少ないんですが

今小１が帰りました。


１時間ずっとがちゃがちゃしながら

たくさんのプリントをやっていきます。


数の感覚が未発達な子達に教えていると

涙が出そうになりました。


彼のわからないことがわかり

とてもうれしかった。


私はその迷路を来年、用意してあげる。

彼はそれでくちゃくちゃとやる。


するとまた迷路の領域が広がる。

「ありがとう」と言いたかった。


けれど文脈としておかしかったので

無言で彼を見つめた。


彼はうれしそうな顔。

私は泣きそうな顔。



不謹慎かもしれないが

算数の苦手な子は神の子に見える。


信じられないほどのものを私に与えてくれる。

彼らと過ごす１時間は黄金の１時間だ。



私が今日得たものはなんだと思いますか？

「数字は逆からも数えられたほうがいいよね～」

と

「数字はひとつ飛ばしでかぞえたれたほうがいいよね～」

です。


「１０からひとつずつ減らして言って」って言うと

「１０、９、７、６、８、９」

またまた～、神様。

「じゃあ、ひとつ飛ばしで言って」

「１、３、５、６、７、８、１９！」

マジですか、神様。


彼が言えないということは

全国で何万人言えないんだろう？

じゃあ、世界では。



「あらやだ、うちのヒロくんは

　お風呂で覚えましたよ。

　日本地図もトイレに貼ってま～す、ふぁいと～！」

っていうのは単なる自慢だ。アドバイスじゃない。


生徒と、それじゃお風呂に入ろうか、ってわけにはいかない。

「お風呂で楽しく覚える」みたいな教材を作りたい。

もちろん机上の学習教材として。



毎日勉強して賢くなって

だんだんと忘れていくことを

彼らは教えてくれる。

どんな簡単なことでも

それが難しかったりわからなかったりした時があったはずだ。

勉強を続けると

わからなかった状態を忘れてしまう。

そんな失くした記憶を

笑顔で彼らは教えてくれる。

彼らは私に教えている意識なんかもちろんない。



塾講師に必要な能力のひとつは

生徒がなにがわからないかを感じ取る能力だ。


おっと、ありふれた結論になってしまった。


これはビジネス一般で言うと

顧客が何に不満に感じているかを知ることではないでしょうか。



あらあら、もっとありふれた結論になってしまった。



ということで時間もないのでこの辺で。



では。